编者按：
武汉市第六十八中学创建于1965年，是武汉市首批命名的艺术特色学校。学校坐落于江汉区万松园路，毗邻中山公园，虽处闹市却独得一方清幽。自建校以来，这所老牌艺术特色学校始终以“多元育才，协调发展”为办学理念，历经半个多世纪的沉淀，逐步发展为以“尚美教育”为核心的教育品牌，引领学校科学、特色、优质发展。
荆楚网（湖北日报网）讯（记者何鹏、许文秀 通讯员倪迅 视频陈玲）
理念筑基，重构课堂生态
“课堂是教育的生命线，智慧课堂的本质是让学习真实发生。”武汉市第六十八中学教学副校长王洪波站在“三味课堂”建设的潮头，以回归教育本真为起点，重塑课堂教学的生态逻辑。
2024年9月，学校成立了“三味课堂”课题小组，确立“学科味、学习味、学生味”三位一体的课堂改革框架。王洪波表示，学科味是根，要深挖学科核心素养；学习味是脉，要激活高阶思维；学生味是魂，要以人为本因材施教。
改革之初，质疑声不断。有教师担忧“技术冲淡学科本质”，也有教师困惑“如何平衡知识传授与素养培养”。王洪波带领团队深入一线，组织三轮研讨课比赛，覆盖高一至高三全体教师。生物教师吴钟晶的《血糖调节》课例中，学生现场测量血糖数据，将抽象理论转化为真实探究；政治教师徐晓晓以“价值创造”为主题，设计法庭辩论情境，让学生在思辨中深化认知。王洪波总结道：“智慧课堂不是技术的堆砌，而是让学科逻辑、学习逻辑与成长逻辑同频共振。”
技术赋能，激活教学动能
“信息技术是课堂革命的催化剂，但真正的智慧在教学设计中。”学校以“三味课堂”为轴心，推动信息技术与学科教学的深度融合，构建起“高认知—高投入—真情境—真反思”的智慧教学模式。
2024年“智能教学活动周”期间，学校开展27场公开课、3场专题培训。物理教师祝伶俐在《磁场磁感线》教学中，引入数字化传感器，学生动手绘制磁场分布图；化学教师郭春晖开发“家庭小实验”系列微课，用柠檬汁和小苏打模拟灭火实验，点燃学生探究热情。王洪波特别强调“技术为思维服务”：英语课堂借助墨水屏实时反馈学情，教师动态调整教学节奏；历史课上，学生通过虚拟现实技术“穿越”至辛亥革命现场，多维视角剖析历史脉络。
为保障技术应用实效，王洪波主导建立“智慧课堂资源库”，收录胡孟莎、倪迅等教师的“教育部精品课例”和多位教师的“省级精品课例”，开发《他山之石》学法指导小报。近年来，郭春晖、吴钟晶、杨莹等多位教师在各级教学比武活动中脱颖而出，获得了优异的成绩。王洪波说：“技术赋能的核心，是让教师从‘知识的搬运工’变为‘思维的点燃者’。”
生态育人，培育核心素养
“课堂改革的终点是人的全面发展。”学校以“三味课堂”为载体，构建起“学—教—评”一体化生态，推动核心素养落地生根。
在教学设计上，他倡导“真情境驱动”。艺术班研讨课中，教师宋梦思以“旅游产品设计图”为课题，融合地理学与文学知识；高一语文课上，学生化身“小讲师”，通过新闻播报、好书推荐锻炼表达能力。王洪波要求教师每节课后开展“真反思”：学生填写“学习收获卡”，教师撰写“教学诊断书”，双向反馈优化课堂生态。
更让王洪波欣慰的是，课堂生态悄然改变——学生从被动听讲转为主动探究，教师从“满堂灌”转向“引导者”。学生们纷纷表示，现在上课就像解谜，每一步思考都有成就感。
从理念重构到技术融合，从生态优化到素养落地，武汉市第六十八中学以“三味课堂”为笔，绘就了学校智慧教育的新图景。教育的智慧不在于设备的先进，而在于“让每个学生与知识深度对话”。未来，学校将继续深耕课堂改革，让教育静待花开，为每一颗种子提供破土而出的力量。